一场公益戏剧营背后的教育实验

发布时间: 2019-08-24 08:51:52  作者:刘芬


一束白色的灯光打在身上,舞台中央的演员们一言不发,一个夸张的面部表情,一个优雅的手势,让全场大笑或哭泣。台上的演员们并非童星和专业演员,他们是一群来自农村的教师和孩子,而台上助演的艺术家,名叫菲利普·比佐,世界一流的默剧表演艺术家。

近日,由中国教师发展基金会和蓬蒿棱艺学院共同发起的融合教育公益戏剧营在北京蓬蒿剧场进行汇报演出。经过了6天培训,他们和法国默剧表演艺术家菲利普·比佐一同登上南锣鼓巷戏剧节的舞台,此次汇报剧目《寂静》入选第十届北京南锣鼓巷戏剧节邀演剧目。

此次公益戏剧营从全国9个省份的农村学校遴选了12名孩子和10位教师,他们有的来自云南大山,有的在距离县城几十公里的学校上学。他们没有看过话剧,没有进过剧场,公益戏剧营为他们打开一扇戏剧艺术的大门。

6天,对于培养一个演员来说,太短了。但用来打开一群孩子和教师的一扇戏剧之门,或许足够。

农村孩子的戏剧初体验

一束背光射向舞台幕布,映出一个月下的剪影,曹萍萍利索地用白色布条扎紧头发,一个飒爽的亮相,舞台之上,默剧片段《木兰》正在上演。

安徽省阜南县朱寨镇中心学校学生曹萍萍从来没有想过自己会作为“演员”登上舞台。刚刚来到剧场的时候,她总躲在老师李怡丽身后,这个说话怯生生的女生来自一个5口之家,家中4人卧床不起,她用稚嫩的双肩挑起了整个家庭。

几天的戏剧课程给了她全新的生命体验,站上舞台的一瞬间,她完全打开了自己,卸下了肩上沉重的负担。“那一刻,她只属于她自己。”李怡丽说。

对于10位教师和12名孩子来说,他们不光是“演员”,更是“导演”和“编剧”,而导师则更像是助推者。

一天课上,比佐用英语问教师和孩子们,你们想不想在舞台上呈现一个中国传统的故事?大家七嘴八舌,最终敲定了花木兰这个主题。

活动期间,戏剧营邀请了中央戏剧学院教授陈小玲和国家一级演员、南方科技大学北京创新中心研究员周笑莉,对师生开展相关培训。

“这些课程内容完全都可以用到我的课堂上。”有着10年教龄的山西省平遥县朱坑乡南依涧小学教师段颖显感觉自己被点燃了。

段颖显随身带着一个小本子。每次上完课,她都会把课堂设计的要点记到本子上。“绘本设计可以融入到语文课堂,小组情景片段设计可以用到班会组织上,‘镜面反应’的设计可以锻炼孩子的专注力,用在课堂教学上……”

比佐老师的一节课让她印象深刻,比佐让教师和学生合作构思一部以关爱为主题的短剧,段颖显所在的小组就编排了公交车上占座和让座的一幕,“以前我们的德育课偏虚,告诉学生要尊老爱幼,只是停留在口头和文字上,很难入脑入心。以后我就可以在品德与社会课前通过排练短剧的形式,让教学化结果为过程,让学生知其然,更要知其所以然”。

在蓬蒿棱艺学院负责人金赫男看来,这次戏剧营的课程和培训内容,最重要的不是关注舞台上“美不美”“像不像”,而是借着这种教育戏剧,在引导学生创设情境、发挥想象过程中得到深切的生命体验。

何为教育戏剧?教育戏剧就是借助戏剧的结构、方式和技巧,强化和服务于教育教学的一种工具。金赫男说:“教育戏剧,既是一种教育手段,又是一种教育理念。它内生的‘体验式学习’‘情境教学法’能在帮助学生掌握知识技能的同时,更加全面挖掘学生的情感、潜力、创造力。”

他举例说:“比如科学课上讲到动物的知识,就可以把教室变成‘动物园’,让学生扮演不同的动物,了解它们的身体结构、特征,模仿它们的神态动作,通过学生自编短剧的形式,学习食物链改变和达尔文自然选择的理论,让原本课本的知识活起来。”

用戏剧搭起融合教育的“无声之桥”

7月的北京,闷热异常,但一堵“冰墙”仍然横在孩子之间。

第一天的戏剧入门课上,中央戏剧学院戏文系教授陈小玲想让大家围成一圈,一个人站在中间,“火锅、大象”,她指向一个人,对方立刻要模仿出来,否则就要受到惩罚。这是一个让大家能立刻熟悉起来的破冰游戏。

破冰,有时比想象的要难。

几轮游戏下来,大家玩得热火朝天,但手指总是不经意地越过两名聋哑儿童,来自云南景谷特殊学校的韩国雯和刘小贝。对于其他普通学生和教师来说,他们试图保持距离,害怕伤害他们的自尊心。“这是我第一次见到聋哑人,我不知道该怎么跟她们交流。”河北省大名县万堤镇前屯小学的王锦兴说。

然而,这堵“冰墙”正在逐渐融化。他们在课堂上合作短剧,课堂下有简单的手语和手机打字交流。

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