人类历史上规模最大的互联网教育实验

发布时间: 2020-08-04 09:34:52  作者:刘芬


文|张静 编辑顾佳赟

疫情起伏,互联网教育临危受命,“弄潮儿向涛头立”。

在刚刚过去的几个月里,中国经历了一场人类历史上规模最大的互联网教育实验。20多年互联网教育的发展成果,推动“停课不停学”全力运转。

教育部第一时间统一部署,城乡各地迅速建立线上教学机制,师生们从最初的紧张不适应逐渐找到了适合自身的方法和节奏,涌现出一系列变革教学方法、创新线上教学方式的案例。

从现代远程教育到成都七中实验,从大学慕课到在线教育企业发展浪潮,中国教育信息化在1.0阶段解决了基础设施建设问题,2.0阶段则要解放思想、深化改革,真正从应用融合发展向创新融合发展转变。

从产品提供方服务方来看,互联网教育风口正劲,线下教培机构集体转战线上,头部企业加速向三、四线城市下沉,老牌IT巨头纷纷布局抢占线上市场。

互联网教育的升级发展每一步都需要强大技术支撑,而教育“新基建”也反过来驱动教育变革。

对于互联网教育而言,期待中的“未来”正加速到来。

“极简”互联网教育史

本文首发于《瞭望东方周刊》809期,原标题为《“极简”互联网教育史》。

“中国被迫经历了一场人类历史上规模最大的互联网教育实验。”

《瞭望东方周刊》记者张静 编辑顾佳贇

2月29日,呼和浩特,一名小学生在家中参加线上升旗仪式

全区域、全覆盖、全方位。近日教育部高等教育司司长吴岩用“三个全”来概括疫情防控期间的高校在线教学实践。全国1454所高校开展在线教学,103万教师在线开出了107万门课程,参加在线学习的大学生共计1775万人,合计23亿人次。另据统计,截至5月中旬,国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿,访问人次17.11亿。

“中国被迫经历了一场人类历史上规模最大的互联网教育实验。”十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新对《瞭望东方周刊》说。

从2月17日国家中小学网络云平台开通算起,到全国普遍恢复线下教学的4个多月时间里,全国教育系统通过各地官方教学云平台开学、在线教育企业推出各类免费网络课程。得益于20多年来中国互联网教育的发展与积累,在疫情面前,全国大中小学生“停课不停学”运转顺畅。

从上世纪末的现代远程教育,到一块屏幕改变命运的成都七中实验;从2012年大学慕课(大规模开放的在线课程Massive Open Online Course,简称“MOOC”)到在线教育企业发展浪潮,“互联网+”对中国教育带来的结构性改变是否已经全面呈现?此次疫情过后,解答这一问题或将有更清晰的视角。

“黑板搬家”

中国互联网教育始于现代远程教育。

有别于传统的需要前往校舍、坐于课室的教学模式,发轫于上世纪90年代后期的现代远程教育是主要使用电视(网络普及后使用网络)等传播媒体的教学模式,其招生对象不受年龄和学历限制,为广大已步入社会的人士提供了学历提升的机会。

1999年,受金融危机影响,专科毕业于一所普通院校的中部某省姑娘张娟(化名)因没有本科文凭找不到理想工作。几年后,她参加了北京邮电大学的现代远程教育,拿到本科文凭,在北京找到了“坐办公室”的工作。

可以说,现代远程教育给了一代人“职场重启”的机会。

20世纪90年代,正是我国信息和网络技术进入发展提速的年代,现代远程教育借助网络发展升级。

1994年底,在当时国家教委的主持下,“中国教育和科研计算机网(CER) 示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。

2000年7月,教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》,将现代远程教育试点院校范围扩大到31所,并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》。

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