做强学校主阵地 浦东构建区域教育优质均衡发展新生态

发布时间: 2022-01-21 08:35:06  作者:刘芬


  教育的主阵地是学校。2021学年第一学期,教育大区浦东全面贯彻落实“双减”决策部署,282所义务教育阶段学校坚持一手抓减负、一手抓提质,以提高课后服务水平、提高作业管理水平、提高课堂教学水平,强化学校教育主阵地作用。20个学区、28个教育集团

  (联盟)将“双减”工作的落实与“紧密型”学区集团建设深度融合,着力构建区域教育优质均衡发展新生态,助力浦东建设上海市教育综合改革示范区。

  共享学区集团家校社资源

  课后服务变了!“百花齐放”助成长

  15:00-17:00,传统十二时辰中的申时,也是浦东中小学最热闹的时段。浦东282所义务教育阶段学校实现了课后服务全覆盖,保证时间“5+2”(每周5天、每天2小时),丰富内容上水平,吸引学生广参与,强化条件有保障,满足学生多样化学习需求,推动学生的学习更好回归校园。截至2021年年底,参加义务教育阶段学校课后服务的浦东中小学生达32.46万人,占义务教育阶段学生总数的95.9%。

  课后服务的重要时段,也是学生们全面发展、健康成长的快乐时光。如何让课后服务不仅仅局限于“课后看护”,让每一名学生有所乐、有所得?浦东的中小学、学区和教育集团开展了创新探索,学区和集团的牵头校、特级校长所在校更是充分发挥“领头羊”作用,将学校在“双减”中的新探索和新成果,在区域内形成经验辐射。

  深挖校园资源“花式带娃”

  竹园小学是浦东新区竹园小学教育集团领衔校,在该校张杨校区,2021新学年的第一天便与众不同:30多名多才多艺的老师拿出自己的看家本领,计划开设20多个学生社团。这些社团在课后服务时段开展活动,学生喜不喜欢?想不想参加?在操场上,每名学生作出属于自己的选择。统计结果显示,Star街舞社团、天使之声合唱团、少儿八段锦和五禽戏、校园定向和花样跳绳,都是人气很高的社团。

  除了学校统一的社团清单可供选择,竹园小学的学生还可以“异想天开”,组一个属于自己的社团。四年级学生何思彤、胡煊翊和柴恩玲如愿以偿——她们“私人订制”的儿童瑜伽社团虽然只有三人报名,依然成团。2021年9月开始,多才多艺的英语老师金菊华便成为了儿童瑜伽社团“私教”,每周两次在课后服务时间带她们练习。

  上海市特级校长、竹园小学教育集团理事长、竹园小学校长娄华英介绍,“双减”政策实施后,张杨校区23个学生社团在周一至周四课后服务时段开展活动,每个社团每周开两次课,让学生的兴趣爱好得到充分发展。这样的安排让家长卢华天很满意:“孩子选了科技类和运动类社团,一个学期校内学两项本领,每周两次能学得更扎实。”

  学生在课后服务时段里,能否走出教室,充分地“动起来”?虽然学生数量众多、校园面积有限,建平实验小学依然在课后服务中追加了30分钟的体育锻炼时间,打出了一套健康“组合拳”。学校引入人工智能技术,为学生充分锻炼提供保障,让更多孩子从课堂走到了运动场上。在新建的“运动走廊”上,“运动多功能屏”提供30多个运动项目供学生选择。开始运动前,学生先跟着教学视频学习模仿标准动作。进入测试阶段,通过人脸识别与肢体识别系统,“运动多功能屏”可自动记录运动成绩,生成运动达人排行榜。“绳采飞扬”短绳挑战赛是学校多年来的体育品牌项目,但以往因场地和时间限制,每名同学每月只能参加一次比赛。本学期全新的“智慧”挑战系统上线了,学生线上报名,只要走到Pad设备前完成身份识别,即可进行短绳挑战。短绳王挑战赛活动从“每月挑战”变成了“天天挑战”“实时挑战”,成为课后服务时段最受学生欢迎的项目之一。

  学习作业一小时、社团活动一小时、温馨看护一小时……“双减”政策落地后,浦东已有121所小学引入校外专业力量参与校内课后服务,浦东小学生校内课后服务参与率与2021年6月同期相比,上升了24.31%。

  “背靠”临港新片区,“面向”学生未来发展,临港第一中学充分依托临港新片区丰富的科技创新资源,开发具有“临港”特色的科技课程,拓展课后服务新内容。海洋动物、水产科普、航海文化等五大高校教授专家开展主题科普讲座、无人机微视频拍摄大赛、特斯拉高科技进校园之清洁能源科普活动、新松机器人及微小卫星研究院实践研学活动……在课后服务时段里,校方将专家“请进来”,也为学生创造条件“走出去”,既开展线上讲座也安排线下互动,让课后服务科技课程惠及全校所有学生,每名学生每周都能参加1-2次科技课程,他们对科技的热爱由此被激发。

  与临港一中同位于临港新片区滴水湖畔的上海中学东校,则在课后服务中开展了墙绘活动。20多名爱好美术创作的中学生以墙为画纸,在长达一个多月的时间里紧密分工协作,绘就了一幅宽7.8米、高2.4米的《星空》,不仅为校园增加了一道靓丽的风景,也在更多学生心中燃起了热爱艺术、热爱生活、热爱校园的热情。

  区域教育资源“流动”起来

  一所学校的资源再多,总是有限的;浦东鼓励各学区和教育集团在迈向紧密型的过程中,充分挖掘学区和集团所在区域的特色资源,凝聚区域合力,密切区域联动,做好校际互动。尤其是同一学区中的成员校地域相近、学段衔接,校际间实现社团资源的流动共享,不仅在更大范围内辐射了优质资源,也有助于提升区域教育的品质。

  手风琴、台球、管乐、乐高机器人、合唱……在唐镇学区,多所地域相近的中小学共享了五大特色社团活动,让学生既能享受到更多彩的课后服务,也能在未来升学中延续这项爱好或特长。其中,手风琴实现了中小幼一体化衔接,台球、管乐、乐高机器人、合唱等社团资源实现了跨校、跨学段共享。王港中学和王港小学都开出了手风琴、乒乓球社团,唐镇中学和唐镇小学的台球和管弦乐社团很受欢迎,而王港中学和福山唐城外国语小学的机器人社团,唐镇中学与福山唐城外国语小学的合唱、舞蹈社团,实现了中小衔接,充分体现了学区特色。课后服务时段,戏剧教室里学生们或听讲座或排练,学习用肢体语言表达自我;音乐教室里,学生或演奏或合唱,陶醉在美妙的音乐世界里。“双减”后,中小学生参与社团活动的选择更多了,培养发展特长的时间也更充分了,受益于此,2021学年第一学期唐镇学区成员校的科艺社团、体育社团学员,在市区级科创活动、艺术活动和体育比赛中屡获佳绩。

  高东学区的中小学则得到了来自高东镇团委、妇联、总工会的资源支持。高东镇文化服务中心为学区各成员校提供了一张课后服务资源清单,只要学校有需求,学区就可配送门球、沪语、特色文艺等培训课程到校。此外,学区还为各校学生提供走进工厂和企业、感受国家经济发展的机会。“这样紧密的互动”不断丰富着学区成员校“5+2”课后服务的内容和形式,也为“双减”背景下学生的健康成长助力赋能。

  “我们家长能为学校课后服务做点什么吗?”“社区资源也能为课后服务出点力!”在周浦学区领衔校——上海市澧溪中学的三个校区,课后服务已不仅仅是学校自己的“分内事”了。周浦中学的篆刻老师朱志国走进澧溪中学为初中生开设篆刻社团;与该校周阳校区相距不到一公里的上海健康医学院,则拿出了体育部重点课题成果,给中学生们做了一次科学的体质分析,并在每周五将“量身定制”的七大体育项目送进澧溪校园。而110名各有专长的家长主动报名组建“家长学校”,为学生的课后服务提供来自各领域的专业支持。上海市特级校长、澧溪中学校长朱国花介绍,学校自身挖掘一部分、家长志愿服务一部分、共建单位支援一部分,形成了该校课后服务的“三三制”。一些优质高端资源因此走入校园,赋能初中生的成长,为学生打开了一扇通往更高层次发展的“新视窗”。

  共建学区集团优质作业库

  作业变了!“减量提质”更走心

  “双减”下的新学期,不少浦东中小学生发现:作业变了!不仅作业数量明显减少,形式也更为有趣多元。如何能让精简后的作业真正帮助学生实现学习的“提质增效”?浦东每一所义务教育阶段学校均制定了作业管理办法、建立作业校内公示制度,并基于不同学段和学科特点,给作业“减量提质”划重点:初中阶段加强单元作业研究和设计,因校制宜,体现“以学定教”的教学要求,提高作业有效性;小学阶段以作业贯穿教学全过程,增强教师作业辅导意识,强化配套措施和支撑保障,加强作业设计,控制作业时间和难度,并要求教师及时批改和反馈,督促纠错和订正。各学区和教育集团则通过请名师指导、开论坛探讨、开展作业设计比赛等方式,帮助教师重新认识作业,基于学情研发高效作业。

  “作业是什么?如何认识作业?老师为什么要布置作业?”2021年11月22日,浦东新区观澜小学大礼堂里,上海市英语特级教师、市英语教研员朱浦抛出的“提问三联”,让台下来自观澜教育联盟7所学校的教师陷入了思考。当日前来参与观澜教育联盟第二届教学节闭幕活动的50名教师,教龄最长的有20年,最短的才1年。这个看似“简单得不是问题的问题”,把他们“拉回到教学和作业的本源”。

  要把小学生的书面作业总量控制在一小时内,“减量”的关键是“提质”,观澜教育联盟的“星火工程”将7所成员校骨干教师聚在一起“钻研”。在朱浦等市级、区级专家引领下,联盟校教师跨校开展“作业设计研究”。长周期作业、分层作业、小调查作业、游戏性作业、生活类作业……作业形式越来越丰富多元,增添了趣味性,让学生在更短时间里实现高效学习。

  重新认识作业,对于资深教师来说是一次“教学革命”,而对于步入讲坛不久的青年教师来说,则是一次加速的成长。观澜教育联盟英语学科工作室主持人、新区英语骨干教师、观澜小学教师姚燕介绍,该校英语教研组组建了以备课组长为核心的作业设计团队,教师分工协作人人参与,用单元学习的眼光来“创意”每一节课的作业。在过去的三个月里,英语作业正发生着变化:机械的单词抄写被多样的形式取代,猜字谜、走迷宫、看图写单词、读语段猜单词、在语篇中填写单词、整理笔记……教师尝试引导学生在阅读理解、观察思维等过程中书写词汇,让学习更有广度和深度。而在英语学科文化周中,两个校区三个年级开展6个主题的项目化学习,学生们在课上合作学习,在课后共同完成项目作业。

  英语工作坊请来英语特级教师徐子祥、阅读工作坊请来正高级语文教师陈美……沪东学区充分发挥学区名师工作坊示范引领作用,在有效作业设计上下功夫。学区引入市级名师为学区骨干教师做专题讲座,并开展了基于教学评一体化的、基于学科课程标准的、基于学生视角的单元教学设计与有效作业设计研究。学区组织成员校开展“‘双减’背景下提升学生素养的作业设计”的主题讨论,并开展了作业设计比赛,不同学段、不同科目的教师立足真实课堂,交流探讨作业“提质减量”的新思路、新方法。比赛中脱颖而出的优秀作业设计,都是以学生的“学”为出发点,尊重学生差异,作业方式多样,作业评价多元,关注核心素养,关注学习与生活的融合、与其他学科的整合,展现了“双减”背景下沪东学区教师的实践智慧,也为学区教师带来启发。

  “作业设计是系统性工程,作业没有最好,只有最适合。”正如浦东新区数学教研员徐颖在上海市进才实验中学建校20年课程教学展示与论坛活动中所言,减负增效是留给老师的一份长作业,评价者正是学生。“双减”背景下,优秀的作业不仅要“有趣、有意义”,还要“有效果”,这需要教师提升作业设计与布置的能力与水平,作业设计要从片段化的案例走向单元整体设计,既有科学性,也倾听学生的声音。

  “您孩子回家后还需要做学校的作业吗?晚上通常几点睡觉?”一份来自惠南学区的周期性问卷调查,让小学生家长王女士的心里更加踏实。“双减”政策落实以来,孩子放学回家有了更多时间做喜欢的事:涂涂画画、钻研魔方、和家人下棋,每天睡足九至十小时。

  惠南学区18所成员校地缘相近、学情差异不大。“双减”政策实施以来,学区治理委员会多次召开工作会议,着力研发“学区练习”,通过整合优势、资源共享,从源头控制学业负担,构建良好的教育生态。惠南学区内7所小学的骨干师资集中在一起,钻研语文、数学、英语学区作业的开发设计与实施使用;特级教师黄家礼带领本学区各初中学校数学教研组编写《数学分层作业一本通》,还得到了华东师大数学学科出版社编辑、微课制作技术专家的指导。每一份学区练习都经过了老师和专家团队多轮的实践与研磨,各校也可根据自身情况进行相应的调整。

  在把握作业育人功能、严控书面作业量、优化作业设计的同时,惠南学区不断创新作业类型和方式,体育锻炼、劳动实践类作业、跨学科项目化学习长作业,推动了家庭亲子互动、学生合作学习。

  共享学区集团名师专家资源

  课堂变了!教师成长看得见

  提质增效的主战场是课堂。学生要“减负”,课堂需增能。浦东着力提高学校课堂的教学质量,一方面积极研制、开发并推出区域层面的“名师面对面”课程,持续每周定时发布公益性的视频资源,促进优质教育资源共享;同时加快推进紧密型学区集团建设,聚焦提升课堂质量,鼓励在学区和集团中共享名师专家资源,助力教师专业成长,做到教师应教尽教,促进学生学足学好。

  每一所学校都有相对优势学科和骨干教师,也有自己的特色课程和优质课程。曹路学区突破校际壁垒,整合同学段、融通跨学段,推出“共享式”优质课程,将一所学校“我的课堂”升级为曹路学区“我们的课堂”。比如英语科目,在学区内“一马当先”的龚路中学英语教研组担纲领衔,定时间、定主题开展学区内初中成员校备课组长联合备课、联合教研等活动,并将既有或共研的优质教学设计、教学课件、校本作业等教学资源在学区共享。成员校可以依据学生情况有选择地创造性使用,还能生成新的优质资源,供各校共享。

  课堂要提质,教师的专业发展是关键。曹路学区针对青年教师和成熟型教师的不同发展需求,邀请成员校的优质骨干团队为其定制“浸润式”培训。李建国数学研训共同体,俞定智、季玉书体育骨干教师工作坊、学区“名师工作室”……一次次跟踪听课、磨课指导、微讲座,全方位助力青年教师快速成长,激励骨干教师高位发展。

  2021学年,对进才实验中学来说,是特别的一年。作为花木学区牵头校、进才教育集团成员校,这所迈入建校20年的优质初中聚焦“双减”落地,联合花木学区和进才教育集团的初中学校,开展了系列联合教学展示活动与教研活动。在短短一周的时间里,育民中学、进才实验中学南校、民办进才外国语中学、华林中学、进才中学北校、进才中学南校、立信会计附属学校等近十所初中学校的骨干教师,开出16节公开课,涵盖语文、数学、英语、物理、历史、心理等8门学科。学区邀请市区专家、教研员、兼职教研员、学科中心组成员、学科带头人、区骨干教师等为教师开展备课指导、现场评课,公开课和评课均开展网络直播,方便无法到现场的成员校教师观看学习,扩大了受益覆盖面。

  无独偶有,“双减”以来,曹路学区也分别在浦东模范东校、顾路中学、龚路中学开展了语文、数学、英语、思政等学科的观课研讨课、同课异构课等活动,立足课堂效果,聚焦教学改进,在学区教师间形成相互学习、相互研讨、共同提升的教研氛围。学区成员校各学科教师还组建了“科研共同体”,学区“科研工作室”特聘上海教育研究院张才龙教授作培训指导,各学科教学中亟待解决的瓶颈问题成为一个个科研选题,名师带领曹路教师“边研究边教学”,以科研促进教师专业能力的增长,最终实现课堂教学质量的提升。

  “真诚邀请成员校教师参与龚小‘揭短式’评课教研活动,共研高效课堂!”2021学年第一学期, 龚路小学教育集团构建“紧密型集团建设同心圆”,将科学落实“双减”作为重点工作之一,集团领衔学校龚路中心小学邀请各成员校共同探索开展“揭短式”评课教研,提升课堂教学质量。

  于是,300多名集团成员学校教师相聚龚小,从一堂五年级数学课入手剖析,开展评课教研活动。评课教师直言不讳点出课堂教学中的问题,同时也肯定课堂的亮点。曹路打一小学教导主任对此很有感触:“以前我们在教研活动时都比较客气,对问题的分析不够深入。其实,揭短不是为了批评,而是让执教教师和观课教师能够发现课堂上的不足之处,反思教师的‘教’、关注学生的‘学’,从而提升教学质量。”

  从一所学校向集团成员校辐射,龚路小学教育集团持续开展“揭短式”评课教研活动,除了龚路中心小学的语文学科的展示外,曹路打一小学也尝试了英语学科的“揭短式”评课教研活动展示,老师们在上课、听课、评课中细研课堂教学,致力于让课堂的每一分钟更有效。

  本版撰文:本报首席记者 符佳

  本版协办:浦东新区教育局

  本版图片除署名外,均由新区教育局提供

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